本文圍著蘇珊的帽子寫了什麼

Ⅰ 蘇珊的帽子這篇短文的主要內容是什麼

《蘇珊的帽子》這篇短文的主要內容講了蘇珊因為做化療，失去了一頭美麗的金發，班上的老師得知後，以研究帽子為名，安排全班的同學戴著帽子來上學，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環境中愉快地生活。

《蘇珊的帽子》圍繞「尊重與平等」這個主題講述的是一個叫蘇珊的女孩因為做化療，失去了一頭美麗的金發，班上的老師得知後巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學戴帽子上學，以避免蘇珊尷尬，使蘇珊在相互尊重的環境中愉快生活的故事，贊揚了老師關心、尊重學生的好品質。

(1)本文圍著蘇珊的帽子寫了什麼擴展閱讀：

賞析

第一次讀這篇文章是在小學一年級時，當時，我覺得蘇珊很傻，她為什麼不去買頂假發呢？同時，我也覺得那們好心的老師也很傻，為什麼她不直接讓同學們不去嘲笑歧視蘇珊呢》而要想出那麼個「笨」辦法：讓每個同學都戴頂帽子！現在回想起來，那時的想法真是「幼稚」。

因為老師知道，要讓蘇珊感到自己和別的同學沒什麼兩樣，不光光用語言來安慰她，還要用實際行動來幫助蘇珊，讓她不孤獨。這位老師就想到了一個有效的辦法：讓大家和蘇珊一樣戴一頂帽子，讓蘇珊覺得自己和大家是一樣的。而蘇珊，她也是一位堅強的女孩，面對可怕的腫瘤。

她堅定不移地選擇了堅持到底，這是一個很令人佩服的決定。我們可以想像面對如此可怕的病魔，很多人都會倒下，而蘇珊卻堅持了下來。還能鼓起勇氣去上學，覺得令人不可思議。真的蘇珊是個堅強的女孩，是個敢於面對現實的女孩!

Ⅱ 《蘇珊的帽子》讀後感

當閱讀完一本名著後，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是我收集整理的《蘇珊的帽子》讀後感（精選7篇），希望對大家有所幫助。

《蘇珊的帽子》讀後感 篇1

是哪位小女孩得了癌症？使她那一頭金黃秀美的金發掉光了？

是哪位小女孩有一個充滿愛心的老師？有許多可愛的同學？

——是蘇珊！

蘇珊得了癌症，頭發也因化療而掉光了。聰明好學的她只能戴著帽子上學。

她站在教室門口遲遲沒有進去。她害怕同學對她冷嘲熱諷。

然而，令蘇珊感到詫異的是，班裡所有的同學都戴著帽子。和同學們那五花八門的帽子比起來，蘇珊幾乎沒有引起任何人的注意。

老師用一頂頂美麗的帽子和對蘇珊的愛，為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

蘇珊是不幸的，但又是幸運的。不幸，是因為一個六七歲的小姑娘竟得了癌症，那是不治之症！幸運，是因為她身邊有這么多人在關心她、呵護她。老師、同學……

蘇珊一下子融入了班級，與同學們快樂地游戲著，她笑得那樣甜，笑得那樣美。

這篇課文令我受益匪淺。

我懂得了不能嘲笑弱小的同學（這個弱小沒有惡意）。這樣會傷害她的自尊心的。

也許，蘇珊還不知道老師的良苦用心。但有些時候，什麼都不說或許比說什麼都好。

讓愛心之花在人間永遠綻放！

《蘇珊的帽子》讀後感 篇2

7月7日，我讀了《蘇珊的帽子》一文。蘇珊是個可愛的小女孩，當她念一年級的時候，她的身體里長出腫瘤，並住院接受了三個月的化學治療。出院後，她一頭美麗的金發因經過化學治療，現在差不多都快掉光了。蘇珊只能戴帽子去上學，蘇珊的老師要求全班同學都戴自己喜歡的帽子來上學。蘇珊回到教室時看見她的每一個同學都戴著五花八門帽子，讓蘇珊感到了集體的溫暖。

看了這篇文章，我想到了一年級時的一件事情。有一次，我們在體育課上立定跳遠，我正要落地，對面的那位同學忽然從對面跳過來，把我碰了個四腳朝天，鼻血直流，那位撞我的同學像熱鍋上的螞蟻，急得不知道怎麼辦，這時有一位同學連忙遞給我一張紙，讓我把血擦乾凈。我們大家都生活在「愛」的世界裡，我也感受集體的溫暖，同學的關愛。

祝願蘇珊早日康復，祝願蘇珊和我們一樣幸福、快樂！

《蘇珊的帽子》讀後感 篇3

一天，我認真的讀了《蘇珊的帽子》，它的大概意思的是：有一個叫蘇珊的小女孩，她是一個十分可愛的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級的時間，醫生發現她那小小的身體里長了一個腫瘤，要擔當三個月的化學治療，但是，經過三個月之後，蘇珊她那俏麗的金發差不多掉光了，雖然她那決心能補落下的作業，但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學，這不是很殘酷的事嗎 末了，老師讓同學們戴上自己喜愛的帽子去學校，說是要認識很多帽子，這讓蘇珊輕松的笑了，笑得那麼甜，笑了那麼美。

第一次讀這篇文章是在小學一年級時，那時，我以為蘇珊很傻，她為什麼不去買頂假發呢 同時，我也以為那個好心的老師也很傻，為什麼她不間接讓同學們不去諷刺視蘇珊呢？而要想出那麼個「笨」辦法：讓每個同學都戴頂帽子！現在回想起來，當時的想法真是幼稚。由於老師知道，要讓蘇珊感到自己和別的同學沒什麼兩樣，不光光用語言來慰藉她，還要用實際行動來幫助蘇珊，讓她不孤單。

我們不一定像蘇珊那樣不幸，但我們可以幫助身邊的人，幫助盲人過馬路，幫助腿腳不方便的人拿點東西，這些都是我們力所能及的事，每一件事都能讓我們在人的心靈里播下愛的種子。讓我們像「知心姐姐」所說的：「播種愛，傳播愛，感受愛」吧！

《蘇珊的帽子》讀後感 篇4

蘇珊是個可愛的小女孩，可是，當她念一年級的時候，身體裡面竟長出了一個腫瘤，她在醫院接受了化療，堅強的她在和死神作斗爭。出院後，蘇珊原先一頭美麗的金發，差不多都快掉光了。她每天必須頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，這對於一個六七的小要女孩來說，是非常殘酷事情。老師非常理解小蘇珊的痛苦。在蘇珊返校前，老師要求所有的同學從下星期一開始學習認識各種各樣的帽子，同學們都要戴上自己最喜歡的帽子到學校上課。星期一到了，離開學校3個月的蘇珊又回到了她所熟悉的教室，但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，因為她戴了一頂帽子。可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什麼兩樣，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了，她輕松地笑了。

在這一課中我們應該學習老師這種在大家不知道的情況下採取巧妙辦法幫助蘇珊的精神。從這一課中我感覺到了老師對同學們無以倫比的愛。

《蘇珊的帽子》讀後感 篇5

有一篇文章，名字叫《蘇珊的帽子》。

在蘇珊上一年級的時候，她身上長腫瘤。過了三個月，蘇珊出了院。因為身體虛弱，所發她的滿頭金發民經差不多掉完了，怕被同學嘲笑，她去學校的時候戴了一頂帽子。她的老師早就知道了這件事，為了使蘇珊瑚不被同學們嘲笑，老師在蘇珊上課的前一個星期讓同學們每人帶一頂帽子。而且越奇怪越好。於是在蘇珊來的那天同學們帶著各式各樣的帽子。

蘇珊並不知道老師的這個舉措。走到教室門口的時候，她猶豫了一會兒，發現同學們身邊都帶著一頂帽子時，也就覺得很自在了，而且和同學們在一起玩。因為蘇珊的帽子實在是太普通了。所以同學們也沒在意，甚至根本就沒有注意它的存在，連蘇珊再也沒有覺得這頂帽子對自已有影響了，同學們也習慣了戴著帽子的蘇珊。

我覺得這位老師很聰明，在自已學生遇到困境時，如此巧妙的幫助學生化解了很可能發生的不愉快的事情，幫助學生走出心理陰影。

蘇珊在習慣了之後就沒有害怕過戴帽子了，而且還跟同學們打成一片，絲毫沒有覺得帽子影響了她的生活。而我遇到了不順心的時候，就會一直悶悶不樂的`還會因此而影響到我的精神狀態，通常什麼都不願意做了，趴在桌子上無精打彩的。

我想我以後遇到這種事情，還是盡量打起精神來，不要因為小小的挫折而灰心喪氣，讓我振作起來迎接美好的每一天吧！

《蘇珊的帽子》讀後感 篇6

讀了這篇文章，我懂得了老師對我們的關懷和關心，也懂得了老師為了保護我們的自尊，絞盡腦汁想出一個又一個解決問題的好辦法。

雖然蘇珊病著，她那美麗的金色長發都已掉光，但那活潑機靈，善於學習的小腦瓜還在。而且她並不為這表面的東西而感到孤獨和難過，因為賢惠的母親和偉大的老師並沒有離開她，嫌棄她，而是一如既往的愛著她，保護著她。學生們的帽子千奇百怪，是聰明的老師想的辦法，使蘇姍不再引人注目，和小夥伴們盡情地玩耍。蘇珊的帽子，是賢惠的媽媽想的好主意，使蘇珊不被同學們嘲笑，和他們一樣，坐在教室里認真的聽課。老師做的細微小事，可能使一名同學改變一生。 同學們形態各異的帽子，連接著老師對蘇珊的愛，也連接著師生們的美好情感！

所以，以後，我們要聽從老師的諄諄教導，回家後，認證寫完家庭作業，上學後，努力學習。好好學習，就是給老師最大的回報！

《蘇珊的帽子》讀後感 篇7

今天，我認真的讀了蘇珊的帽子，它的大概意思的是：

有一個叫蘇珊的小女孩，她是可愛的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級的時候，醫生發現她那小小的身體里長了一個腫瘤，要接受三個月的化學治療，但是，經過三個月之後，蘇珊她那美麗的金發差不多掉光了，雖然她那信心能補落下的功課，但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學，這不是很殘酷的事嗎？最後，老師讓同學們戴上自己喜愛的帽子來到學校，說是要認識許多帽子，這讓蘇珊輕松的笑了，笑得那麼甜，笑了那麼美。這讓我很感動，因為老師借用認識帽子來掩飾，這是一個非常巧妙地方法。

如果我們看到一個人拾破爛，我們要和他一起做這件事，並說這件事很好玩，這樣也可以掩飾。就像我今天一樣，我看到我同桌王瑞博的桌子上的東西實在太多了，都堆到我這了，我想了一個辦法。我舉起手，老師問我什麼事，我說，你認為放學的時候，是我收拾書包快，還是王瑞博收拾得快。老師說，是你，王瑞博，趕緊把東西裝到書包里吧！今天的收獲可不少呀！

Ⅲ 《蘇珊的帽子》公開課教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《蘇珊的帽子》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蘇珊的帽子》公開課教案1

【教學目標】

1．能用自身喜歡的方法學習本課生字詞，聯繫上下文或生活實際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到學校前後心情的變化以及老師的良苦用心，藉助批讀進行考慮，了解課文內容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的撫慰和熱情、真誠的協助。

【教學重點】

能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關愛之情。

【教學難點】

在學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的「帽子」，都需要撫慰和關懷。

【教學准備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1．教師：小朋友們，在你的生活中，聽說過過癌症嗎？

同學結合生活實際簡單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，正如小朋友們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌症的人是多麼的倒霉！假如一個小女孩得了癌症又會怎樣呢？讓俺們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

同學齊讀課題。

（設計意圖：激趣導入新課）

二、初讀感知

1．生選擇自身喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自身不理解的地方作上記號。

（設計意圖：初讀感知）

2．教師組織同學交流學習生字詞，理解局部生詞並解答局部疑問。

（設計意圖：交流釋疑）

三、細讀體會

（一）同學結合旁批輕聲讀課文，邊讀邊考慮課文講的什麼事？

（設計意圖：培養同學自學的能力）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什麼事？你覺得小蘇珊是倒霉的？還是幸運的？

（1）同學爭論：倒霉與幸運。

自由讀這一段，找出自身認為體現蘇珊倒霉的語句，試著把自身的感受寫在旁邊。

（2）教師：說她倒霉，課文哪個段落在寫蘇珊的倒霉？（板書：倒霉）

同學結合課文內容理解「腫瘤」，明白此處指的.就是癌症。

師：你從這句話中體會到什麼？應該怎樣來讀？自身練習。

（設計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會）

（3）指導朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必需接受化學治療。（相機解釋化學治療）她是倒霉的。從中你體會到什麼？應該怎樣練習朗讀？

同學朗讀。

（設計意圖：訓練朗讀，體會人物內心）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是倒霉呀！

同學考慮：什麼叫嚴酷？（聯系生活實際和課文內容來說）為什麼嚴酷？再讀課文，結合課文內容和蘇珊的心理來說。①得了絕症；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學們的冷眼和訕笑，內心受到傷害。

（設計意圖：朗讀體會）

（5）指導朗讀第5句。

光著頭去上學，對於只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常嚴酷）的事。（板書：癌症嚴酷）

（設計意圖：考慮體會人物的心情，為後面學文打下基礎）

（6）教師：可愛的小蘇珊是多麼的倒霉，小朋友們，你忍心讓她傷心難過嗎？想方法幫幫她吧！

同學暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛心的小朋友，看一看她的老師想到了什麼好方法？

（1）用「」勾出相關語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。

（設計意圖：自主學習體會）

（2）（板書：老師鄭重熱情）指導朗讀，抓住「鄭重而熱情」相機范讀。（注重表情）

（3）同學朗讀。

（設計意圖：訓練朗讀）

3、老師為什麼要這么做呢？俺們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什麼她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔心什麼？猶豫什麼？）

（設計意圖：自主學習體會。考慮體會人物內心）

（2）是呀，她擔心什麼？又猶豫什麼？（根據同學的回答相機解決「猶豫」一詞）

同學看圖，結合課文體會蘇珊此時的內心。

設計意圖：看圖體會。

（3）多麼倒霉的小朋友呀！俺彷彿聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什麼？

（設計意圖：朗讀體會）

（2）（相機板書：同學戴著）沒有預料中的尷尬和訕笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？

（3）同學讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復讀）考慮：為什麼笑？

（設計意圖：體會老師的心懷叵測）

（4）（引讀旁批）哦！老師的方法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的「愛」！多麼用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了訕笑，遮住了自卑。

同學讀旁批，體會老師對蘇珊的關愛。

5、日子一天天過去了，蘇珊後來怎樣了呢？

（1）齊讀最後一段。

讀中感知。

（2）同學提出疑問。

同學們忘了什麼？為什麼說似乎忘了？

（3）（相機板書：似乎）引導同學考慮體會。

看圖，體會同學對蘇珊的關愛。（想像當時的情景和對話）

看圖考慮體會。

（4）是呀，同學們早忘了自身為什麼要戴帽子，更忘了蘇珊為什麼要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們為她營造的愛的環境中。

6、小結。

（1）小朋友們，蘇珊起初是倒霉的，她身患絕症（引導同學讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學治療出院後……

②更可怕的是……

③還有……

④鼓足勇氣回到學校，可是……

（設計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化）

（2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師，有一群關心協助她的同學。是他們讓俺們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現在……小朋友們，讓俺們代表蘇珊對他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

四、拓展小結

1、蘇珊是幸運的，她得到了關心和保護。生活中，還有什麼需要俺們的關愛呢？為什麼？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設施……）

（設計意圖：小結升華，感受老師的愛）

2、播放歌曲《讓世界充溢愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給他人帶來快樂和幸福。讓俺們唱起這首歌，都來獻出自身的一份關愛，讓這個世界充溢愛！

同學：跟唱歌曲。

（設計意圖：深化同學對關愛的認識）

《蘇珊的帽子》公開課教案2

教材分析：

本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由於生病接受化療，頭發掉光了，文章抒發了老師對同學無盡的愛，他尊重每一個同學，想維護每一個同學，激發同學對生命的尊重、熱愛之情。

教學目標：

雙基目標: 運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養同學獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；

能力目標中:提高同學的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；

情感態度目標中，通過學習，激發同學善於關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點： 運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養同學獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

教學具准備： 課件

教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：

1、同學自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字「落」，能在語境中運用。

2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，並練慣用簡練的語言敘述故事。

3、理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自身的觀點。

4、同學懂得尊重他人，在生活中要關心、保護他人。

教學過程：

一、激情導入：

1、出示課件：插圖。

2、同學們：畫面上有誰？在做什麼？同學觀察後回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天俺們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)

二、初讀課文，感知識字

1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自身喜歡的方式進行了解，然後再多讀幾遍。同學邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問他人、查字典、猜字等一系列方法。

2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀准了。同學按自然段讀課文，其餘同學邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否准確。

3、同學糾正字音。

三、理解課文

1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什麼事？她有些什麼變化？

2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴酷

4、再讀課文，想一想，自身通過讀課文有什麼感受？（指名發言。其他同學好好聽隨時給予補充。主要是讓同學了解小蘇珊當時的心情。）

5、老師為什麼會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什麼？

6、「自如」是什麼意思？蘇珊為什麼能自如地到學校去上課？

7、讀了這篇課文，你有什麼感受？

四、總結作業設計：

1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業]

2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業]

《蘇珊的帽子》公開課教案3

教學內容：

熟讀課文，學寫10個生字。

教學過程：

一、復習鞏固

1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2、開火車讀詞。

二、學寫生字

1、指導書寫生字

2、出示生字同學寫的時候注意結構特點。另外的字同學可以藉助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3、同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。同學作業展示，同學互評。（培養同學善於發現他人的優點，學會正確地評價自身和他人。）

4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出「寫字小能手」。

三、談談自身的經歷，你為同學們做過什麼？先在小組里說一說，然後小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什麼收獲？

作業設計：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自身的感受寫在本子上。）

Ⅳ 小學六年級《蘇珊的帽子》閱讀短文

蘇珊是個可愛的女孩。可是，7歲這年，她突熱生病了。住院時，她接受了 3個月的化學治療。出院後，她顯得更瘦小了，也不如以往那麼活潑了。更（害怕 可怕的），原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。（ ）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落下的課，（ ）每天頂著一（顆 棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。

得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來…… 就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而（慎重 鄭重）地在班上宣布：「從下個星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要（戴 帶）著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！」

星期一到了，離開學校3個多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……

可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過去了，現在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子，而同學們呢，似乎也忘了。

1．在文中括弧里選擇一個恰當的詞語，用橫線畫出。

2．在第1自然段的括弧里填上合適的關聯詞。

3．「她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來……」，她們會商議些什麼？

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4．「她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了……」她為什麼猶豫了？

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5．「她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。」她為什麼笑了？

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6．你喜歡海倫老師嗎？說說你的理由。

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7．請你用簡短的幾句話寫一寫你讀過這個故事的感受。

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答案：

1．可怕 顆 鄭重 戴

2．雖然……但是……

3．商議如何面…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案（本文答案在答案頁第2頁）…有另眼看她，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了。

6．（意對即可）

7．（意對即可）

Ⅳ 《蘇珊的帽子》主要講了一件什麼事請你簡單概括一下。

1、《蘇珊的帽子》主要講了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由於生病接受化療，頭發掉光了，文章抒發了老師對學生無盡的愛，他尊重每一個學生，想保護每一個學生，激發學生對生命的尊重、熱愛之情。
2、原文：
蘇珊的帽子
作者：[美] 琳格
蘇珊是個可愛的小女孩。在她念一年級的時候，醫生發現她那小小的身體里竟長了一個腫瘤，必須住院接受三個月的化學治療。出院後，她顯得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌症抗爭，她的聰明和好學也足以補上拉下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對於一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
老師非常理解小蘇珊的痛苦。在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：「從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好!」
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的校園。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，使蘇珊感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
日子就這樣一天天地過去了。現在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學們呢，似乎也忘了。

Ⅵ 《蘇珊的帽子》中本文的線索是什麼,請圍繞線索分析這樣寫的好處

你說的這篇文章當成主要的線索，就是指書三的這個帽子通過尋找帽子來表達出。我整個的人物情節。

Ⅶ 蘇珊的帽子讀後感怎樣寫

今日，我再次讀一篇名叫《蘇珊的帽》。這篇文章講了一個普通的故事，但這個普通的故事能讓我們明白很多。
文章大概內容是這樣的：有一個可愛的女孩，她叫蘇珊，在她上一年級的時候，不幸被查出有重病，身體里還長了腫瘤，唯一幸運的是，那腫瘤是良性的，堅強的蘇珊與病魔做了三個月的斗爭，終於病情有了好轉，於是，她出院了，准備重返校園。當她發現自己的滿頭金發因為三個多月的化學治療而快掉光了時，她失聲痛哭起來。盡管這樣，她還是鼓足勇氣，背上書包，重返校園，與以往不同的是，她今天戴了一頂帽子。回到熟悉的班組，她意外地發現，同學們都戴了一頂帽子！原來，在老師得知蘇珊的情況後，希望同學們都戴頂帽子。就這樣，蘇珊感到自己和他人沒什麼兩樣了，她又開始了自己平靜的生活。
第一次讀這篇文章是在小學一年級時，當時，我覺得蘇珊很傻，她為什麼不去買頂假發呢？同時，我也覺得那們好心的老師也很傻，為什麼她不直接讓同學們不去嘲笑歧視蘇珊呢》而要想出那麼個「笨」辦法：讓每個同學都戴頂帽子！現在回想起來，那時的想法真是「幼稚」，因為老師知道，要讓蘇珊感到自己和別的同學沒什麼兩樣，不光光用語言來安慰她，還要用實際行動來幫助蘇珊，讓她不孤獨。這位老師就想到了一個有效的辦法：讓大家和蘇珊一樣戴一頂帽子，讓蘇珊覺得自己和大家是一樣的。而蘇珊，她也是一位堅強的女孩，面對可怕的腫瘤，她堅定不移地選擇了堅持到底，這是一個很令人佩服的決定。我們可以想像，面對如此可怕的病魔，很多人都會倒下，而蘇珊卻堅持了下來，還能鼓起勇氣去上學，覺得令人不可思議。真的，蘇珊是個堅強的女孩，是個敢於面對現實的女孩！
我們不一定像蘇珊那樣不幸，但我們可以幫助身邊的人，幫助盲人過馬路，幫助腿腳不方便的人拿點東西，這些都是我們力所能及的事，每一件事都能讓我們在人的心靈里播下愛的種子。讓我們像「知心姐姐」所說的：「播種愛，傳播愛，感受愛」吧！
家長評語：
社會需要愛，家庭需要愛，人人都需要愛。讓愛心灑滿人間，讓每個孩子從小就有一顆愛心。這是我們做家長、老師的責任。這篇讀後感寫出了作者對不幸的同情之心和愛心。
老師評語：
思考很深刻，讀文章，能有如此深刻，如此有價值的思考，是個會讀書的孩子。

Ⅷ 《蘇珊的帽子》這篇文章的作者

蘇珊的帽子這篇文章對我有什麼啟示？
我們不一定像蘇珊那樣不幸，但我們可以幫助身邊的人，幫助盲人過馬路，幫助腿腳不方便的人拿點東西，這些都是我們力所能及的事，每一件事都能讓我們在人的心靈里播下愛的種子。讓我們像「知心姐姐」所說的：「播種愛，傳播愛，感受愛」吧！

Ⅸ 《蘇珊的帽子》里的線索是什麼這樣寫的妙處是什麼

線索是帽子
文章線索就是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；並且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨.

Ⅹ 蘇珊的帽子,讀了這個故事,你有什麼感受,你能用一兩,句警,格言警句來揭示文中

寫作思路：使用簡單的寫作風格，讀者傾向於選擇簡單的文本來閱讀，而不是在復雜的表達中沉思。例如，你可以用「幫助」而不是「促進」或「使用」而不是「利用」。把復雜的單詞留給教授，用簡單易懂的語言與人交談，而不用讓讀者花很多時間去閱讀。

如下：

我體會到：誰都有可能遇到困難或不測，每個人都要學會善待周圍的人，應該有愛心，不應對有困難的人有歧視的心理或行為。

作為老師，要有博愛之心。當自己的學生遇到不測時，應盡自己的能力去幫助他克服困難，重燃自信，而不是歧視，排斥、打擊他。

愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿愛！「愛人」是帆，「愛己」是船，只有彼此的推動和支撐，才能使愛心常存，愛意永駐。

「關愛生命」是一種負責的生活態度；漠視自己的生命、肆意踐踏別人的生命的人是可悲的，也是可恨的。