毛線和彩紙怎麼做牆面

『壹』 第三題拜託

要想鋸下最大的正方形，那麼正方形的邊長就是60厘米
正方形的周長是：60×4=240厘米
剩下部分的周長：（（80-60）+60）×2=160厘米

『貳』 關於貼牆紙的步驟方法和注意事項

牆紙是最常用的牆面裝飾材料。室內裝修時，許多人會選擇色彩豐富、價格低廉的牆紙。如果貼牆紙的步驟不好，會影響壁紙展示效果。正確貼牆紙的步驟是非常重要的。在關於貼牆紙的步驟方法和注意事項下來給大家做一介紹。

關於貼牆紙的步驟方法：

貼牆紙的步驟方法：1、牆面形成會影響到壁紙的粘貼效果，我們可以先去除原有的牆面塗料、壁紙等物體，如果牆面上有裂縫、孔洞，還需要用石膏填充，待其平整後，再用綳帶包紮。如果牆是沙灰牆或隔斷牆，我們必須穿上一塊好布。如果業主對牆的質量不滿意，我們可以選擇用灰泥釘牆。

貼牆紙的步驟方法：2、牆面平整後，要刷地下室膜，刮膩子。當我們刷基底膜時要均勻，厚度適中，刮膩子要刮兩遍，待牆面膩子乾燥後，可以選擇用砂紙打磨牆面，使牆面光滑。最後用刷子均勻地刷洗地下室，最後一次刷洗地下室時不需要刷太厚。

貼牆紙的步驟方法：3、在粘貼壁紙之前，我們首先需要知道需要粘貼壁紙的區域。我們可以用捲尺測量牆的尺寸並記錄下來。

貼牆紙時的注意事項：

1、施工前，應仔細檢查壁紙的色號、批號是否一致。而要了解所要建造的壁紙的類型，彩紙需要對花，素紙要正反兩面。

2、膠水的質量直接影響到牆紙的整體效果和使用壽命，因此有必要購買正宗品牌的膠水或牆粉。

3、干糊，即直接在壁紙背面均勻塗上施公方發膠，主要用於粘貼壁紙。十字布和無紡布的壁紙不需要粘合。

4、用筷子是否能在膠水中站立來判斷膠水濃度的大小。

5、純紙牆紙施工時，不能刮花、擦紙膠，使牆紙表面受到污染。

6、不要丟棄零星壁紙，以便日後維修使用。

7、貼完壁紙後，關上門窗，24小時內不要打開窗戶，讓壁紙慢慢晾乾。

小結：介紹了貼牆紙的步驟和注意事項。希望在閱讀本文後能夠給大家提供參考和幫助。

『叄』 用綿花和彩紙手工！！！！！急！

一、製作對象

聖誕老人

二、製作準備

彩紙、白紙、剪刀、畫筆、膠水、棉花

三、製作過程

1.將准備好的紅色彩紙，剪出一個扇形，並且，將兩個邊角的位置塗上膠水;

2.將扇形的兩個邊角粘合起來，做成一個圓錐體，這就是聖誕老人的身體部分;

3.用剪刀裁剪出一個圓形的白色紙片;

4.用畫筆在這個紙片上，畫上聖誕老人的臉，一定要慈眉善目哦;

5.將做好的聖誕老人的臉，用膠水，小心翼翼的粘在聖誕老人的身體上;

6.將准備好的棉花，撕成均勻的小粒;

7.在圓錐體的上面，粘上小坨棉花，這是聖誕老人的帽子;

8.其他的棉花，用膠水粘在聖誕老人的臉部，做成他們的鬍子;

9.晾曬之後，聖誕老人就做好了。

以上就是聖誕老人的手工製作，在這個手工製作的過程中，需要孩子們做好的就是，每個部分都要小心翼翼，只有這樣，孩子們的手工製作才會更加精緻。

『肆』 手工創意的手工怎麼做最好看

首先，將白紙對著。

將心形形狀的彩紙貼在白色卡片上。

將氣球形狀的彩紙貼在白色卡片上。

貼上兩朵雲。

在氣球上面貼上小圓形彩紙。

最後在心形形狀的彩紙上面粘貼毛線繩就完成啦，是不是很漂亮呢！

『伍』 幼兒園教室牆面布置用的舊物利用的材料有哪些

幼兒園牆面環境該如何科學布置？ 在人的發展過程中，環境起著十分重要的作用。心理學家羅伯特·索馬說過：「人離開環境，便無行為可言。」可見「環境」，對幼兒具有特別重要的意義。幼兒的大部分學習活動，是在環境的潛移默化中進行，是一種有組織、有指導的環境教育。而幼兒園活動室和周圍環境的牆面布置，作為促進幼兒發展的不可缺少的「環境」，常常被認為是幼兒園的隱形課程 , 蘇霍姆林斯基說：「一所好的學校連牆壁也能說話。」 環境是一種隱性教育，也是幼兒園物質文化的載體。走進一所好的幼兒園，人們會被裡面濃濃的育人氛圍所感染。幼兒園環境除了應做到綠化、美化、凈化外，還有「童趣化」。從景點的布置到牆飾、家長園地等的設計，都要體現以幼兒為本的思想，使用孩子們喜歡的圖案、色彩、造型，讓他們置身在一個新鮮、有趣的氛圍之中。許多幼兒園都用鏡框將幼兒的繪畫、書法作品鑲嵌起來，以此裝飾活動室走廊，吸引幼兒駐足欣賞。有的幼兒園科學規劃學校的邊邊角角，添置了以「快樂」、「有趣」為特徵的運動器材，讓幼兒園成為孩子最樂意呆的地方。 《幼兒園牆飾工作規程》明確指出「創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件」這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動場所和環境，其中一切都是為幼兒的教育活動而准備的，所以幼兒園的環境創設應把有利於幼兒的參與放在首位。在環境創設中重要的便是牆面的布置。但當前幼兒園的牆面布置普遍存在以下幾個問題： 一、童話故事內容多，反映現實生活的內容少。 二、形式化的內容多、聯系教育（教材）的內容少。 三、舊的傳統內容多、反映時代特徵的內容少。 四，孤立形式內容多，情節形式內容少。 五、教師設置的內容多，幼兒參與設置內容少。 六、一成不變、一勞永逸的現象普遍存在。 七、牆飾布置的形式比較單調。 八、牆飾的位置普遍偏高。也至於教師花費大量的時間創作大型壁畫，美觀而華麗，而對幼兒的作用微乎其微。 在幼兒園的教育活動中，環境作為一種「隱性課程」，在開發幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，幼兒園牆面布置也漸漸成為幼兒園工作的熱點。所以說，幼兒園牆面布置，絕不是裝飾品，也不僅僅是硬體設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園牆面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養幼兒的審美能力，以及思維、想像能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。我認為幼兒園的牆面布置應符合以下條件： 一、幼兒園的牆面布置應具有教育的功能性 大多數幼兒園不是根據各年齡班幼兒的年齡特徵與教育（教材）的內容需要來考慮，進行科學的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據牆壁的寬窄，自己的興趣以及手頭現有的材料來確定。室內室外的牆壁上，盡管五彩繽紛，但是，大部分內容卻流於形式，只具有外在的觀賞價值，缺乏牆飾所具有的教育性。而教師的牆面布置要能促進幼兒的發展，要能配合各種保教活動的展開。如：中班在進行「馬路上的車「這個主題活動時，可讓孩子一起設想布置什麼樣的牆飾才能體現斑馬線、指揮台。甚至有的孩子設計出空中環形車道，並把自己設計的蘋果車、葵花車、環保車等放在環形車道上行駛。又如在布置「美麗的祖國」牆飾時，還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等資料，來一起豐富牆飾的內容。總之，教師在設計的整個過程中，盡可能運用牆飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。 二、幼兒園的牆面布置應具有藝術性 牆面布置是幼兒獲得藝術經驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織牆面，並能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如：大班欣賞籽散文詩《落葉》後，讓幼兒想像樹葉還會落到什麼地方，小動物撿到樹時後會怎麼樣。每個孩子都充分發揮想像：小螞蟻坐在樹葉上走親戚，小鳥把樹葉當作帽子，小花貓把樹葉當扇子……然後鼓勵幼兒把自己的想像畫出來，布置在牆上。孩子們可高興了，一起認真講討論和製作。活動中既發展了幼兒的想像力、創造力、也提高了他們對繪畫的認識，在布置牆飾時應該讓每個幼兒都有參與機會，根據他們水平的差異布置不同的內容。在藝術欣賞中進行藝術創造。對於每一個教育主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。 三、幼兒園的牆面布置應具有潛在性 教師環境的牆面布置還應激發幼兒發問、思考的慾望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使牆面布置形成一種「潛在學習的氣氛」，使孩子們百看不厭，而且能不斷產生觀念和問題，充分發揮藝術作品的「暗示」作用。幼兒對於通過操作能夠產生變化的處於「半完成」狀態的牆飾更感興趣。所以教師要給幼兒創作留有餘地。如幼兒一起創作「春天」時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉暖，逐漸增添內容。先觀察小草、柳樹發芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上牆；然後引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅牆飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直保持積極的狀態。 四、幼兒園的牆面布置應具有參與創作性 幼兒在布置牆飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想像力、創造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置「春天到了」的牆飾，教師先畫好背景，能力弱的幼兒可撕貼柳樹、桃花，或用紙團蘸色添畫草地，或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強的幼兒則可製作立體的花，還可以製作立體的房子，出來活動的小動物、風箏等等。如大班孩子創設的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題，都是老師通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己的布置的環境也有一種特殊的鍾愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分地與環境相互作用。總之，牆飾布置應要求人人參與，讓每個孩子的聰明才智都能充分發揮出來。在幼兒參與布置的過程中，應該充分發揮他們的主體作用。 五、幼兒園的牆面布置應具有多變性 幼兒園的環境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應根據不同的季節特徵及結合幼兒園課程進展不斷更新環境布置，讓環境發揮最大的作用。一個班的老師要裝飾一面較大的牆壁，往往需花上三、四天甚至更長的時間，手工製作也要用掉大量的吹塑紙、各色彩紙等，所以給人造成了牆面裝飾費時、費力、費錢的印象。除非領導有要求，老師一般都採取一勞永逸的辦法。更多老師在布置前就避開了明顯的四季景象，而選擇一些「海底世界」、「卡通人物」等，以免「自尋煩惱」。近段時間，幼兒園興起了直接用顏料在牆上繪制大幅圖案的方法，這種牆畫色彩鮮艷，極具觀賞性，但往往要等到幼兒園園舍進行維修粉刷牆面時，才忍痛割愛。而這種園舍維修往往在兩年以上。這自然導致活動室牆飾一成不變。幼兒園的牆飾是靜態的，但是通過它對幼兒的教育卻是一個動態過程，所以它不應是一成不變、一勞永逸

『陸』 娃娃的家怎麼做手工

娃娃的家怎麼做手工？小女孩們都喜歡玩娃娃，更願意給娃娃布置一個溫馨的家，下面就給娃娃做一個漂亮舒適的家，找一些沒用的紙盒布頭布置床，用橡皮泥給娃娃捏生活用品，再用一些沒用的盒子、盒蓋給娃娃當床頭櫃、飯桌和洗漱台，再擺一個讀書角、一個小包和一輛小玩具自行車，把娃娃的家打造得非常舒適。
工具原料紙盒一大三小布頭塑料盒蓋彩泥各種顏色玩具書玩具自行車娃娃橡皮小熊玩具圓塑料盒小玻璃瓶
方法/步驟分步閱讀
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找一個大的正方形盒子，只用盒蓋當娃娃的家，用粉色的彩紙把盒蓋包起來，讓娃娃家有一個粉色的牆面。
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再找一個小紙盒，用淺粉的紙包起來，做成床。
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用一塊好看的粉色格子的小布頭，當娃娃的被子，用一塊好看的長方形的橡皮當娃娃的枕頭。
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把小塑料玩具熊放在床頭，給娃娃當玩具。
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用一個粉色的小紙盒給娃娃當床頭櫃。
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在床頭櫃上放上彩泥做成的一杯飲料和一個蘋果，這些可以給娃娃當睡前的夜霄。
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在右下角放上一個藍色的小紙盒，給娃娃當洗漱台。
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在洗漱台上，放上彩泥捏的牙刷、漱口杯和牙膏，娃娃起床後，在這里漱口。
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再用一個圓形的塑料盒給娃娃當圓形的飯桌。
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在圓飯桌上放上娃娃的早餐，用彩泥捏的薯條、熱狗麵包和香蕉，娃娃洗漱後，就在這享用早餐。
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旁邊放上一個小烏龜造型的小凳子，娃娃可以坐在這上面。
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在右上角，放上幾本書，給娃娃當圖書角，娃娃吃完早餐，可以坐在烏龜凳上看書。
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在書架上面，放上一個迷你的許願瓶，就是在小玻璃瓶里放上剪碎的小亮光紙，娃娃可以許下願望。
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在書架左邊放一個粉色的小包，娃娃出門時可以用。
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最後在小包旁邊放上一輛小玩具自行車，娃娃就可以挎著小包、騎著自行車，出門去玩了。這個家雖小，但很漂亮和溫馨，也很實用，小朋友們可以學著做。
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