毛線織織樂是什麼課程

❶ 毛線鞋子編織教程 打法是什麼

所需材料：毛線、棒針。

1、將毛線繞成環狀，從圈裡起針（相當於打個活結）。紅色毛線起6針，織第一行；回頭織第二行時，第一針不織，最後一針前加一針，再織最後一針；再回頭織第三行，第一針不織，此時，已經是7針。

❷ 毛線編織教程哪裡有

中國編織工藝品網上有，你去看看吧！

❸ 毛衣編織教程哪兒有

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❹ 幼兒園大班整合教材用線玩編織教案

活動目標： 1、欣賞中華文化中的刺綉和編織藝術。 2、能夠合作進行簡單的編織。 3、體驗編織中的樂趣。 活動准備： 1：PPT：漂亮的線。 2：掛圖：《綉品》。 3、塑料線若干。 4、中國結一個。 活動過程： 一、導入 師：小朋友們，我們這個月的主題是關於各種各樣的線，現在請小朋友們想想看，除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外，我們可以怎樣用線來表現出漂亮的圖案呢？（線貼畫、刺綉等） 二、過程 1、教師出示掛圖《綉品》。讓幼兒了解中國刺綉。 師：老師現在請小朋友們來看看這幅掛圖，這圖上都有些什麼呀？（衣服、帽子、綉品等） 這些都是每個地方不同的刺綉作品，我們來看看它們都綉了些什麼東西？ 你最喜歡哪一樣，為什麼？ 2、教師展示PPT，讓幼兒了解蘇綉。 師：我們剛剛說這是哪個地方的刺綉呀？（教師指著掛圖上的蘇綉） 我們蘇州的刺綉非常有名，接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇綉。 （當看到工人刺綉的圖片時可讓幼兒模仿刺綉動作） 3、PPT展示中國結 教師拿出一個中國結給小朋友們看。 師：這個小朋友們應該都知道了，它叫什麼名字呀？（中國結） 中國結一般都是做什麼用的呢？ 老師這里還有幾張關於中國結的圖片，我們現在來看一看，中國結還有哪些樣式。 （有很多顏色，但普遍還是紅色為主；每種結都有不一樣的名稱） 4、編中國結 師：我們已經看了這么多中國結了，現在小朋友們想不想編一個自己的中國結呀？ 下面老師就教你們編一種十字結。 5、幼兒作品展示，教師點評 師：沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽，編的這個中國結可以送給你們自己，編得長一點可以做手鏈，短一點在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。 三、結束 師：今天我們了解到了很多漂亮的綉品和中國結，小朋友們也都編了自己的中國結，老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區，想要繼續編的小朋友可以下課了去編中國結，感興趣的小朋友也可以回家學編更多的中國結，帶來和其他小朋友分享。

❺ 高校開設織毛線課，男生比女生還積極，這種課怎麼比籃球還吸引人

現在對於男女生刻板印象的劃分再也不像從前那樣了，男生美甲穿裙子的社會上也是常見的現象，女生也酷愛中性風打扮，西北師大開設了毛線手工選修課，這一類課程在大部分人的印象之中都是女孩子喜歡上的課，沒想到這個課上居然有大把大把的男生，並且這個課程也一課難求，為什麼男生會如此偏愛這個課程呢？難道男生不是應該選擇打籃球這樣的選修課嗎？

對於很多學生來講，這樣的課程也可以解壓，並且培養自己的耐心，讓自己靜下心來做事，大家在課余時間都喜歡玩兒手機，這個課程可以很好的讓大家轉移注意力，有很多同學通過這個課程感悟收獲很多，他希望學校可以擴大這個課程的名額，讓更多的人參與進來。

❻ 幼兒園編織活動都有什麼呀，不了解

一、營造編織氛圍，激發興趣
著名教育家陳鶴琴先生說過：「兒童愛模仿，兒童從四周的環境中可以得到教育，因此我們需要布置環境以充實兒童的生活環境，豐富兒童的學習環境。」《新綱要》中也指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。」美化環境，讓幼兒處身於編織藝術的氛圍中。包括物質環境和心理環境。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一切行動的源動力，只有對某件事情產生了濃厚的興趣，幼兒才會去主動參與，才能專注去做。所以我們給幼兒欣賞各種各樣的編織品，使其對編織作品產生興趣，再自己動手進行練習，練習的成果不管好壞都給予肯定;當幼兒失敗時允許他們反復練習，並及時給予恰當的提醒和正確的指導。
二、關注個體差異
我們尊重幼兒發展的個體差異性，因人施教，提出不同層次的目標、提供不同層次的材料，讓每個幼兒都嘗到成功的滋味、體驗成功的喜悅，從而培養幼兒對編織的興趣，激發再次動手操作的慾望。
1．對小班年齡的孩子，我們通過材料操作，基本技能的訓練，促進其注意力、觀察力的發展，培養幼兒良好的行為習慣，初步培養自我服務的意識，教師及時寫階段性小結。
2．中班的孩子對編織有了比較多的了解，通過區域操作活動發展其思維能力和想像力，培養幼兒的意志力，養成初步的合作意識。
3．對大班幼兒的指導則是通過操作活動，激發幼兒對編織活動的興趣，發展幼兒的創造力、意志力、交往能力、語言表達能力。
三、搜集材料，設置編織區角
材料是構建作品必不可少的東西，是教師完成預設目標、幼兒獲得操作結果的必要載體，所以材料的提供是關鍵。我們編織的材料隨處可見：房前的樹葉、田野里的麥秸、稻草、小女孩扎頭用的絲線和牛皮筋，還有長藤、竹蔑……不同的材料、不同的質地、不同的表現，隨手拿來都可以成為編織的材料。特別是日常生活中用來扎鮮花、禮品的綵帶成了我們編織的主要材料。我們還鼓勵孩子去發現去收集各類編織材料，同時還發動家長一起收集。然後根據目標、內容在活動室設置編織區角，區角內投放各類編織材料：有線有繩、有柴有草、有紙條有綵帶，當然還有不可缺少的雙面膠、膠水、剪刀、彩筆等工具，充足的活動操作材料有助於幼兒盡情的發揮！
四、及時總結反思，不斷完善特色活動
每一個活動總有其成功和不足之處，活動中孩子們也總有令人想不到的結果，或好或壞。如果教師能及時總結反思，就可以取長補短，做到心中有數，為下次更好地開展活動奠定基礎。因此我們在每次活動後都能回顧自己的活動過程，及時進行鮮明透徹的案例分析和真實深刻的活動反思。這樣孩子們不僅能科學地學到本領，我們教師也是在實踐、反思、再實踐、再反思的過程中不斷成長、進步、提高。在編織活動中幼兒不僅養成了耐心細致的操作習慣和自始自終操作的良好習慣，同時他們的觀察力、想像力、創造力、動手能力、審美能力及交往合作能力也得到明顯的提高。我們不斷吸收編織藝術的精髓，充分挖掘家庭、幼兒園和社區的教育資源，多形式、多渠道地在幼兒園內構建起編織藝術教育課程，並將編織活動融入到環境創設、主題活動、游戲活動中去，探索編織特色藝術教育。
在實踐中我們深深地體會到編織活動給幼兒和教師們帶來的樂趣和收獲，可以毫不誇張地說，教會幼兒學會編織，從而培養和訓練他們具有敏感的觀察力、豐富的想像力以及嫻熟的動手能力，促進各方面的發展將是我們園送給幼兒的一份豐厚的禮物！

❼ 幼兒園開展編織活動意義

亞運城加拿達幼兒園 張雪峰
一、 編織的起源與發展
編織一種源遠流長的中國藝術文化，它的起源比繪畫與文字還要早。在原始社會我們的祖先首先懂得了把植物的藤結成繩子來捆綁物品，把繩子打成結來記事。接著發現植物的皮剝出後可以搓成很堅韌的繩子製作成網、圈等工具用來捕獵，用搓出的繩子穿上各種樹葉、羽毛製作成簡單的編織品遮擋自己的身體，用藤、繩編織成籃子、袋子等生活用品。最後隨著人類社會的進步，各種材料的發明與使用，人們將編織的藝術充分運用到各種服飾、家居、藝術品的裝飾上，如窗簾掛飾、圍巾、藤竹類傢具、鉤花桌布、衣服等，成為了一種時尚的裝飾手法與藝術。
二、 編織的分類
編織的手法與種類繁多，據材料分類大致可分成以下幾類：
1.藤類編織
用各種植物的藤或植物的皮搓成藤進行編織，藤類編織多用於家居用品，如：桌椅、席子、屏風、盛物的器皿等。藤類編織有堅韌、耐用、防潮、防蛀的優點。
2.草類編織
用比較柔軟、有韌性的草類進行編織，如：水草、稻草、燈芯草、蘆葦、茅草等。草類編織品多體現在生活用品上：草鞋、草帽、杯套、坐墊等，草類編織品有輕便舒適的優點。
3.竹類編織品
用竹子作為原材料進行編織，可用小竹子直接編織，也可把竹子破成相應的竹片、竹篾進行編織。竹編多用於製作大件的傢具、家居用品或勞動用品，如：竹床、竹櫃、竹籃、竹篩、竹耙等，竹類編織有堅硬、防水的優點。
4.繩類編織品
用麻繩、草繩、塑料繩、等各種繩子作為原材料進行編織，繩編多用於生活用品或勞動工具上，如：網兜、漁網、網床、家居裝飾等。繩類編織有可變現強、易收拾整理的優點。
5.紙類編織品
用牛皮紙、塑料紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙等各種紙類進行編織，紙類編織多用於裝飾或工藝品的製作，如：花瓶、紙籃、紙帽、家居擺設品等。紙類編織品有易裝飾、輕便的優點。
6.布類編織品
用各種布類、布條、毛線等材料進行編織，布類編織多用於製作服飾、生活用品，家居裝飾上，如：布袋、毛衣、圍巾、披風、坐墊、傢具鋪墊等。布類編織有使用頻率高、柔軟舒適、美觀的優點。
三、編織活動對幼兒身心發展的重要意義
編織活動具有增強心理健康和促進身體發育的功能，小朋友正是個性心理形成、塑造和身體發育的關鍵時期，我們應該充分把握住編織活動的優勢，有效的促進幼兒的身心發展。
（一）編織活動能有效促進腦部發育
據醫學專家研究表明幼兒期的小朋友是腦部發育的第一個高峰期，我們要把握住第一個發育高峰期，給孩子適當的刺激，讓小朋友的腦部得到充分的鍛煉。
編織活動是一種比較精細的操作活動，它需要左右手靈活的操作，我們的手指有著豐富的神經直接連接著人體感覺器官的最高司令部是大腦，更加准確的說是「食指連腦」。我們的右手掌管著左腦，左半腦主要負責記憶、語言、邏輯理解、時間、判斷、排列、分類、書寫、控制、視、聽、嗅、觸、味覺等，思維方式具有連續性、延續性和分析性。因此左腦可以稱作「意識腦」「學術腦」「語言腦」。我們的左手掌管著右腦，右腦主要負責情感、空間形象記憶、身體協調、藝術感受、想像、靈感等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。許多高級思維功能取決於右腦。只有把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現出人類無窮的創造才能。所以右腦又可以稱作「本能腦」「潛意識腦」「創造腦」「音樂腦」「藝術腦」。
在日常生活中我們都習慣用右手做各種事情，因此左腦的開發比較好，而右腦的許多潛能是未被開發的。我們的編織活動無時不刻的需要左右手的同時配合，手指的運動激發了腦部的運動，讓小朋友的左右腦同時得到了鍛煉，並將右腦的潛能激發出來，有效的促進小朋友的腦部均衡的發育，開發出小朋友更多的潛在能力，如創造能力、藝術的天賦等，讓小朋友能有更高、更廣的發展。
（二）編織活動能有效鍛煉上肢動作發展，促進人體經絡發育
幼兒期是小朋友動作發展與鍛煉的關鍵期，小朋友的動作發展以大肌肉為先，小肌肉發展為後。幼兒園的各項動作訓練活動的目標也以大肌肉鍛煉為主，有時會忽略了小肌肉的鍛煉與發展，編織活動正好可以有效的鍛煉上肢動作發展，鍛煉小手肌肉。
1.編織活動能促進小手肌肉發展，讓小手更靈活。
小朋友的小手肌肉群相對於大肌肉群是發展比較慢，缺乏靈活性，比較難進行一些精細的動作，我們只有通過一些有效的活動來促進小朋友小手肌肉的發展，讓小手更靈活。編織活動主要是靠手來完成，小朋友在反復的編織過程中小手不停的運動，手指在穿、繞、拆、拉、編、織等各種動作中不斷運動，小手肌肉得到了反復的訓練，小手動作就會越來越靈活，越來越精細。

❽ 用毛線織又簡單又可愛的小東西

需要准備的工具有：毛線、針、剪刀棉花。

注意事項：

毛線種類

特細：是編織毛線中最細的一種，輕盈而柔軟是其特點，最適合編織嬰、幼兒毛衫或鉤織婦女穿著的外套。

極細：粗度等於2條最細毛線，輕盈、色澤變化多端，最適合鉤針編織。

中細：是最普遍被使用的毛線品種，無論是嬰、幼兒，婦女或男士衣物都可用此等粗度的毛線編織，織出的花紋圖案細致而清雅。

中粗：是編織防寒衣物最常用的一種，織出的衣物不太厚亦不太薄。

❾ 織體的樂理知識有哪些

織體(texture)是音樂的結構形式之一，大家對織體的樂理了解嗎?下面我給大家帶來織體的相關樂理知識，歡迎閱讀!

織體的樂理知識(一)

時間形式

時間上的形式稱為"曲式"(music form)，這是音樂專用術語之一。一部作品，無論它是長達一個小時的交響曲，還是短至1分鍾的小曲，都有結構形式。它可能只有一個段落，其中包含幾個樂句，也可能由三個甚至更多的段落組成。無論怎樣的形式，必須是在時間的鋪展中、在聽完全曲之後，我們才能知道它的全部結構是怎樣的。這就是音樂在"時間"上的形式--曲式。

空間結構

音樂是不可見的，是純屬聽覺的，這"空間"怎麼來感受呢?實際上，這是借用了視覺印象中的概念，同時它也可以在樂譜上直觀地看到。在聽覺上，是指在一段時間內，我們聽到的音響有多少個層次，這些層次的關系是怎樣的。比如你可以在幾十秒之內(假如高度熟練的話，只要幾秒鍾)就能分辨出此時的音響是單一的旋律線條，還是在旋律下方添加了和聲背景的支撐，或是有好幾條不同的旋律交錯、重疊……這種"空間"結構在音樂中也有個專門術語--織體。

"織體"這個詞翻譯得很巧妙，它可以使我們產生形象化的聯想。比如我們都穿的毛衣，它的結構可以是緊密的、厚實的，也可以是稀薄的、有露孔的。它可以是平平整整的，也可以是有許多類似浮雕的凸起花紋的。在音樂中，我們也有類似的寫法，如果您有機會打開一份管弦樂隊的總譜(總譜是作曲家寫作管弦樂曲時用的一種記譜形式，所有的樂器都寫在上面，與它不同的是分譜，那是每一種樂器自己的那一份樂譜，比如在管弦樂隊中，小提琴手譜架上的譜子，只有屬於他自己的音符，而長笛或是定音鼓演奏什麼，這上面就沒有。指揮用的則是包括一切的總譜了，因為他要掌握全局)的某一頁，你可以一眼就看到，它是音響濃厚的，還是疏朗透明的。音響濃厚的，肯定是譜紙上大多數甚至所有的聲部都用音符填寫得滿滿的，而音響疏朗透明的呢，則是只有少數幾件樂器在演奏，大部分樂器則是"休止"，五線譜上很空。

織體的樂理知識(二)

除了單聲織體、復調織體，還有第三種：和聲織體，它有一個地位突出的旋律，可以稱之為主旋律，一組和聲為這條旋律作伴奏。離開了和聲伴奏，那條旋律就成了單聲織體，而離開了主旋律，那和聲伴奏便沒有什麼意義了，因為它是從屬地位的，它的"靈魂"在旋律那裡。

和聲織體比復調織體更為常見。一首有伴奏的歌曲，通常就是和聲織體的。下例是奧地利作曲家舒伯特的藝術歌曲《野玫瑰》，主旋律由聲樂演唱，鋼琴提供和聲與節奏背景：

譜例六：舒伯特歌曲《野玫瑰》

曲例六：舒伯特歌曲《野玫瑰》

和聲織體也稱作主調織體，所謂主調，就是"主旋律"--一條主要的旋律加上比較次要的和聲伴奏。它的形式也可以是多種多樣的，和聲伴奏的方式有的比較簡單，有的則很復雜。我們仍以舒伯特的歌曲為例。上面這首《野玫瑰》屬於比較單純的，只是節奏與和聲的陪襯。而他的大多數歌曲伴奏都具有形象化特徵，在《小夜曲》中，伴奏聲部的音型是模仿吉他的演奏：

譜例七：舒伯特歌曲《小夜曲》

曲例七：舒伯特歌曲《小夜曲》

在《魔王》中，鋼琴伴奏在低音區的連續敲擊則模仿了急促的馬蹄聲和緊張不安的心情：

譜例八：舒伯特歌曲《魔王》

曲例八：舒伯特歌曲《魔王》

《鱒魚》也是極精彩的一曲，活潑的鋼琴伴奏會使人聯想到歌中所唱的那條清澈歡暢的小溪，以及在水花中游動的魚兒：

譜例九：舒伯特歌曲《鱒魚》

曲例九：舒伯特歌曲《鱒魚》

這里所舉的例子都是歌曲，在管弦樂曲中，由於樂器多，層次更加豐富，它們之間的關系就更多樣化了。

織體的樂理知識(三)

單聲織體--只有一條單旋律。

復調織體--對比式復調，由兩條或兩條以上不同的旋律疊置而成。模仿式復調，同一條旋律在不同聲部以一、兩拍的差距先後追逐出現。

❿ 西北師范大學開設毛線製作課，你認為大學設立這種課程合理嗎

西北師范大學開設毛線製作課，我認為大學設立這種課程其實是合理的，因為這可以考驗學生的綜合能力，我覺得學生不應該只要學習，其他方面的能力也是需要去鍛煉的，因為在步入社會之後，光是會學習是沒有用的，而是需要用我們的腦力、體力去工作，工作是考驗我們綜合能力的，只有單方面的才能是不夠的，所以我覺得大學設立這種課程其實還是挺合理的，他們設立這樣課程的初衷，也是不希望學生們只會讀書，其實綜合能力更加重要。

但我覺得學校既然決定開設這樣的課程，那麼就有他的道理，這些問題我想學校之前也是有考慮過的，說起教書我覺得學校比我們專業的多，所以他們肯定知道什麼樣的課程更適合學生們。