教我们织毛衣按宾语分是什么

Ⅰ 含主语,宾语的句子

似乎还要有谓语吧，给你几个
妈妈擦桌子。
妈妈是主语，擦拭谓语，桌子是宾语。
他钓鱼。
他是主语，钓是谓语，鱼是宾语。
小红浇花。
小红是主语，浇是谓语，花是宾语。
小明做作业。
小明是主语，做事谓语，作业是宾语。
我看书。
我是主语，看是谓语，书是宾语。
聪聪踢足球。
聪聪是主语，踢是谓语，足球是宾语。
爸爸看电视。
爸爸是主语，看是谓语，电视是宾语。
妈妈织毛衣。
妈妈是主语，织是谓语，毛衣是宾语。
老师教育学生。
老师是主语，教育是谓语，学生是宾语。
老师表扬我。
老师是主语，表扬是谓语，我是宾语。

Ⅱ 怎样学织毛衣

首先就是买毛线，我建议不要买得太好的毛线，但也不要买得太差，太差的毛线质量不能达到，又没含羊毛，手感也不好，穿上就不会暖和。太好的由于我们是初次学做，做不好就被我们浪费了，所以对于学织毛衣的人来说，最好还是等到自己学会了再考虑去织自己中意的了！
其实是工具：织毛衣用的针。一般来说，刚学织毛衣时，织得都比较紧。这样在买针子时，要选择大一号的针子，这里一般在买毛线的时候，商家都会告诉你，要用几号针子织，你就在他们说的号子上加一号就行。我自己平时织的比较紧，所以我织毛衣时，也会选择大一号的针子。这样织出来的毛衣手感和质感都比较好。我这种织的毛衣最好用五根针子，因为是织园筒的，全是平针，很方便。在这里我建议大家根据自己的织毛线时的松紧，来选择。因为是新毛线，我建议大家织的时候织松点，这样对织出来毛衣的手感比较好。如果自己织的时候觉得手比较紧时，要选择大一号的针子来织；相反，如果自己织得比较松的话就用小一号的针子来织。
在学织毛衣之前，得先学会几种基本的针法，一是织毛衣的起针，二是松紧边，是指袖子和领口还有下面的边；三是再有是加针；四是收边，收边是指在织毛衣结束的时候要织的一种针法。这几种针法在基础针法里都有详细的说明。
现在我们开始学织毛衣，先想好，是织什么领子，这里我想说是高领还是低领，我建议织低领，因为小孩子不太喜欢穿太高的领子。首先我们要起针，起96针，这里的96针是这样计算的，8针是有四个径路，每条径路二针，就是八针；前胸和后背是各30针，肩或袖是14针。建议第一次织这种毛衣的人，或对自己起边没有信心的人，可以请别人替你起好边，记住要起单罗纹边，高度大约一至二厘米就行了，小孩子不愿意穿太高领子的衣服，因为太高了领子就会缠脖子。织完后呢，再织一圈平针，再开始分针，要记住，在分好一项的针数后，要加一针。
第一行，1、先用平针织一针后就加一针，（就是衣服的斜径）；
2、再织30针后加一针，织二针后，再加一针，（这里30针是前胸的针数，二针是斜径的针数，二针过后就是袖子了）；
3、之后再织14针，加一针后，织二针，再加一针，（这里14针是右袖子的针数，二针仍然是斜径针数）；
4、织30针后加一针，织二针后，再加一针，（这里30针是后背的针数，二针是斜径的针数，二针过后就是袖子了）；
5、之后再织14针，加一针，织一针，全部一圈就织完了。（这里14针是左袖子的针数，织的一针仍然是斜径针数，因为在1里先织了一针，所以这里只要织一针就行了）
注：这里的第4项织法是毛衣的前胸和后背是一样高的，如果想织前面和后面不一样的，也就是说后片织得高些，请用下面的方法：再织完第4项后，再织二针，就将毛衣反过来，织反针，织回过后面的针数，再织过径后，织二针后（不包括加的针）再反过来织，反过来，是指将毛衣整体反过来，织平针。如此反复，织到袖子全部织完一圈为止。
第二行，全是平针织。
第三行，就是在径的前面加一针，径的后面加一针，一圈下来共加八针。
第四行，全织平针。
后面以此类推。一直织完大约二两毛线。就可以分袖子了。
前胸和后背的织法，如果想织得不同，这是根据人身体的不同来决定的，因为人的后背是高一些，如果织成一样不是不能穿，只是穿上后，后背顶上有些空。也许我讲得不太好，这也很难让人明白。
具体的织法：在这里，我建议大家开始学织毛衣时用五根针编织，那样好分清楚前胸、袖子、后背等在分的时候，最好把径也分在一根针子上，也就是说，前胸包括第一径路一针加上前胸的针数再加上一针径，后面以此类推。第一行，在4条径的两边各加一针；先织下针，首先要织完前胸那块32针，再织完一只袖子的针数16针，接着织完后背的针数32针，再织最后一个袖子的前二针，不包括径的针数在内，如果要加上的话那就要在最后的袖子上织四针，第一针是径路，第二针是加一针、第三、四针是袖子真正的真数。把毛衣反过来，织反针，往回织（为什么要织反针，将毛衣反过不了，在正面看时，都是平针）。往回织时，第一针挑起来，织完三针后就是袖子那块织完了；接着将后背那块也织完，后背的织数是32针，再织那一个袖子的4针；再将毛衣反过来，就是开始织平针，遇到有径的地方还是要加针，也是如此，第一针挑起，织二针后，加一针，再织径一针，换另一根针子的针数了，先织完一针后，加一针，再织30针，再加一针，再织径路针，这就是后背的针数了，再往前织一针（径路），加一针，织五针后，又将毛衣翻过来织，织反针，如此类推，直到织到平针时，将最后边那个袖子的针数全部织完为止。以后就可以全部织平针了，也就是第三行开始。

Ⅲ 如何判断句子里哪些是主语,谓语,宾语

组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。

顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。

1、主语
主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。
2、谓语
谓语说明主语的动作，状态或特征。
3、宾语
宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。
妈妈擦桌子。
妈妈是主语，擦拭谓语，桌子是宾语。
他钓鱼。
他是主语，钓是谓语，鱼是宾语。
小红浇花。
小红是主语，浇是谓语，花是宾语。
小明做作业。
小明是主语，做事谓语，作业是宾语。
我看书。
我是主语，看是谓语，书是宾语。
聪聪踢足球。
聪聪是主语，踢是谓语，足球是宾语。
爸爸看电视。
爸爸是主语，看是谓语，电视是宾语。
妈妈织毛衣。
妈妈是主语，织是谓语，毛衣是宾语。
老师教育学生。
老师是主语，教育是谓语，学生是宾语。
老师表扬我。
老师是主语，表扬是谓语，我是宾语。
……

Ⅳ 语文句子含有,主语 谓语 宾语 名词的句子,并标出来,十句,谢谢

妈妈擦桌子。
妈妈是主语，擦拭谓语，桌子是宾语。
他钓鱼。
他是主语，钓是谓语，鱼是宾语。
小红浇花。
小红是主语，浇是谓语，花是宾语。
小明做作业。
小明是主语，做事谓语，作业是宾语。
我看书。
我是主语，看是谓语，书是宾语。
聪聪踢足球。
聪聪是主语，踢是谓语，足球是宾语。
爸爸看电视。
爸爸是主语，看是谓语，电视是宾语。
妈妈织毛衣。
妈妈是主语，织是谓语，毛衣是宾语。
老师教育学生。
老师是主语，教育是谓语，学生是宾语。
老师表扬我。
老师是主语，表扬是谓语，我是宾语。
……

Ⅳ 语文划分主谓宾

语文主谓宾的划分练习

划分句子成分 一、什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。 二、句子成分说明 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： （1）中国人民志气高。 （2）提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。例如： （1）满天乌云顿时消散了。 （2）树叶黄了。 （3）小王今年十六岁。 （4）鲁迅是中国现代文学的奠基人。 （5）明天星期日。 （6）什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： （1）什么叫信息？ （2）门口围着一群看热闹的。 （3）马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： （1）那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 （2）（三杯）美酒敬亲人。 （3）雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。 （4）（中国）的历史有（自己）的特点。 5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时 间、 处所或程度等。例如： （1）他[已经]走了。 （2）咱们[北京]见。 （3）歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 （4）科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。 6、补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如： （1）广大人民干得〈热火朝天〉。 （2）他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。 （3）他生〈于1918年〉。 （4）他坐〈在桌子旁〉。 （5）颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。 7、独立成分 在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。例如： （1）事情明摆着，你看，我们能不管吗？ （2）十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。 （3）啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！ （4）砰，砰，一阵枪声传来…… 充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。 8、复指成分 用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如： （1）先生自己也要书。 （2）国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。 （3）这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗——松骨峰战斗。 状——修饰全句的]+（定）主+[状]谓<动补>+（定）宾+<宾补>。 [每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道> 区分参考： 其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。 宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。例如： （1）他打球。 （2）他打〈输〉了。 例（1）中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例（2）中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。 从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法。 其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。 用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。例如： （1）他看书。 （2）他看〈完〉了。 （3）他看什么？ （4）他看得〈很认真〉。 （5）他去新华书店。 （6）他来〈自南方〉。 以上（1）（3）（5）句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而（2）（4）（6）句则以动词、形容词或介词结构充当补语。 数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。 例如：他写了三篇；他唱了〈三遍〉。 前者中“三篇”指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语；而后者中“三遍”是指唱的次数，是补充说明“唱”这个动词的，故而是补语。 又如：他浪费了三天，他休息了〈三天〉。 以上两个句子都出现了“三天”这个“数词＋时间名词”的结构，“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词。 这时我们要看谓语动词能否跟省略去的“时间”一词进行搭配。能搭配成为动宾结构的，说明动词后面的是宾语；如果不能，则是补语。在前一句中“浪费”可与中心词“时间”构成动宾关系，所以“三天时间”的“三天”是定语代替中心词充当宾语。在后一句中，“休息”虽然可与“时间”搭配，但构成了偏正关系，而不是动宾关系，不合句意，故而这里的“三天”是表示时段的补语。 再如：他买了二米，线长〈二米〉。 前者“二米”是“买”的对象，自然是宾语。后者“二米”是补充说明形容词“长”的，形容词具有不带宾语的特点，故而这“二米”只能是补语。此外，非动作动词“有、等于、变成”等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象，所以不是补语，而是宾语。 例如：我有十个；一个变成了二个；三个加三个等于六个。这些句子中的数量结构都是宾语。 其三，用“得”、“这”二字检验，从“顺序”“结构”分析。 我们知道，结构助词“得”是补语的标志。如： 他笑得〈非常天真〉； 这花香得〈很〉； 他说得〈怎么样〉？ 但是，如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。如： 他懂得这事。 你值得学习。 这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而不是补语的标志，它后面的成份是宾语。 用代词“这”可以判定“个”字的宾语和补语。“个”字是最常见的量词，通常用在名词前头。例如： （1）吃个西瓜。 （2）吃个〈痛快〉。 第（1）句中“西瓜”是“吃”对象，是宾语，且可以在“个”字前面加“这”字；第（2）句中“痛快”是补充说明“吃”的，不可能在“个”字前边加“这”字。也就是说，通常情况下“个”字前边能加“这”字的是宾语，否则即为补语。 一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。如： 他打了〈三次〉球。 我织〈成〉一件毛衣。 但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。例： （1）他每天上山〈两趟〉。 当补语是量词结构时，这种顺序较为常见。例： （2）你拿杯水〈来〉吧！他撕〈下〉一张纸〈来〉。 这两个句子中前者补语是趋向动词，置于宾语之后；后者补语是合成趋向动词，两个部份分别置于宾语前头和后头。有些介词结构也可以放置在宾语之后作补语，如：这件事〈给人以巨大的鼓舞〉。 另外，有些形式相同的短语可以通过分析结构的方法来对比判定。 例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼镜。这两个句子中都有带“下”字的词组，前一句“下”与“大堤”构成动宾关系，做“跑”的补语，补充说明跑的结果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”与“摘”搭配成词，做谓语，“眼镜”做“摘下”一词的宾语“眼镜”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。这两个句子中也都有形式相同的“去一次”，但根据结构分析，它在句子中充当的成份显然不同。 总之，虽然宾语和补语有难以分辨的一面，但只要我们在教学过程中认真对待，多做对比、总结，经过反复训练，总还是能够达到预期目的的。 三、句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > ①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是：定 语、状语、补语。 ②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 句子成分划分口诀 （一）主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必在主宾前，谓前为状谓后补。 （二）看全句、抓中心，缩句先找主谓宾。主干原句有歧义，恰当带上状补定。 谓语前有状形容，定语修饰主和宾。“的”“地”“得”要分清，定状补、它标明。 划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。 （5）“的”定“地”状“得”后补， （6）宾语只受谓支配。 四、（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 ①写人 格式：“谁” ＋ “干 什么” （主语） （谓语）（ 宾语） 例： 杨亚 ‖ 写 字 主 谓 宾 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。 主 谓 宾 ②写物 格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” （ 主 语 ） （谓语、宾语） 例： 猫 ‖捉 鱼 主 谓 宾 例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主 谓 宾 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如： 他 ‖ 是学生 主 谓 宾 （2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” ①（两只美丽的）画眉 “两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 ②[高兴]地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。 ③（一首）歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 ④．歌唱得＜好＞ 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。 示例及练习部分 1、鲁班是我国古代春秋时期一位着名的建筑工匠。 答案：（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位着名的建筑）定语（工匠）宾语。 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 答案：（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 答案：（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。 4、鲁班从中得到启发。 答案：（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。 答案：（蔡伦）主语（出生）谓语（在一个贫苦的铁匠家里）补语。

Ⅵ 妈妈织了一件毛衣中的毛衣是什么宾语

我们经常会看到妈妈是不止辛苦的，给我们织毛衣。真是妈妈的一针一线，让我们穿上毛衣之后是倍感温暖，也会让我们充分的感受到妈妈对我们的爱。

Ⅶ 王芬教我们织毛衣按宾语来分是什么句

主谓宾，

1.主语是一个句子中所要表达,描述的人或物,是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

2.谓语是“说,表达”等动作,也是主语的动作,或者对主语的状态阐述的词,很多语法书强调了它的位置和担当词。

3.宾语有几种意思,但是大体的本意就是说宾语在句子中是被主语,通过谓语的动作或者表述来受到一种行为或者表达。

Ⅷ 十个带有主语谓语宾语的句子(标出来)

主语谓语宾语的句子如下：

1、妈妈擦桌子。

妈妈是主语，擦拭谓语，桌子是宾语。

2、他钓鱼。

他是主语，钓是谓语，鱼是宾语。

3、小红浇花。

小红是主语，浇是谓语，花是宾语。

4、小明做作业。

小明是主语亥范忿既莜焕冯唯辅沥，做事谓语，作业是宾语。

5、我看书。

我是主语，看是谓语，书是宾语。

具体解释：

主语主语是句子的被陈述部分。大多数实词和词组（介宾词组除外）都可以充当主语。其中，名词性词语作主语最常见。

谓词性词语也可以作主语但是不常见，而且还受到限制，用谓词性词语作主语的句子，其谓语一般是判断、评价、描写性质的。

主语的意义类型比较复杂，可以分为：施事主语、受事主语、系事主语、与事主语、工具主语、处所主语、范围主语、关系主语、目的主语、原因主语、描写主语等。

Ⅸ 打毛衣是什么宾语

受事宾语。
受事宾语表示动作、行为直接支配、关涉的人或事物。打毛衣是动作的结果所以是受事宾语。
根据动语和宾语之间的复杂的语义关系，可以将宾语粗略分成三种，受事宾语、施事宾语、当事宾语（中性宾语）。

Ⅹ 从上往下织毛衣如何分袖子，图中的毛衣是如何分的袖子呢，能说得详细些吗我是新手

将总针数除以3，例如共300针，前、后分别是100针，两个袖子为100针，然后再用100/=针，就是一个袖子针，全部分好后，在织两个袖子时要注意加针和减针。